两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛，走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡鸭牛羊狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂蝴蝶蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是太美了！ 三学习朗诵古诗《一去二三里》。 1.教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。 2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3——4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。 3.分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。 四在欢快的乐曲声中结束本活动。 活动目标 1初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。 2用拍手敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。 4通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐幽默。 5运用已有生活经验，根据画面大胆想象推测并表达自己对故事情节的理解。 活动准备 1一到十的汉字卡片。 2《一去二三里》ppt课件。 3古诗联唱伴奏音乐。 4积木两块。 活动过程 一教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。 教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。 师：你们认识这些字吗 我们一起来读一读吧！ 古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。 二教师引导幼儿欣赏古诗。 师：你听到诗歌中都有哪些数字 猜猜这样的诗又叫什么诗 师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢 我们一起来看图说一说吧！ 师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢 有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊 对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊 不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，这些房子错落有致，可真漂亮！ 这幅图上还有什么啊 远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢 对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！
对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的 好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。 图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么 他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远 诗中是怎么说的 。是的呀，天气真好，我出门走走逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六七座古朴美丽的亭子，嗯 什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！ 师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样 教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊 那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。 小朋友们读的可真好，诗中说了烟村亭台花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢 我们来试一试好不好 一去二三里可以怎么做呢 ——那烟村四五家呢 下面又是哪一句啊 准备怎么做 最后一句呢 小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。 嗯，他可真的很像一个小诗人呢！ 三教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。 师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗 我们就把它唱出来吧！ 现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！ 嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番味道呢！ 我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。 原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法，小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗！ 教学目标： 1认识12个生字，有感情朗读诗歌。 2图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。 3初步认识田字格，学会写一。 教学重点难点： 认识12个生字，初步认识田字格，学会写一。
教学准备：课件卡片生字果。 教学课时：1课时 教学过程： 一复习导入 1小朋友们，到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不认识这些朋友的名称一去二三里教学设计精品 2激趣导入：从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的.汉字朋友啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！ 二数字引路，认识汉字 1小朋友们，你们会数数吗 我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗 2出示汉字。 我们把它们叫出来见一下面好吗 齐读。 一二三四五六七八九十 三自主研读，自读自悟 初读课文，认识生字。 2小朋友们，你们想不想去这个美丽的村庄啊 但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能永远记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。 你们有信心度过难关吗 我们出发吧。 3请小朋友打开书到44页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：△○等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。 4会读了吗 5指名读，评议正音。 如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把水果送给你 能吿诉大家你是怎样认识它的吗 生：我是通过拼拼音认识的。 师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习 这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果，把你尝到的生字果来读给大家听。读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议 有两个汉字朋友的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗 请摘到四和十的小朋友上前一步，你能区分吗 强调一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地一片海；有时读四声，如一棵树一朵花。本课读二声。
看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家，其他小朋友还想要水果吗 汉字朋友出两个难点的。烟亭谁来当小老师，教一教大家。 齐读。 小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗 选你喜欢的说给大家听。 师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。 6去掉拼音，打乱次序，你还认得它吗 开火车读 同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来唱一首歌好吗 告诉老师你有什么发现吗 8接下来我们做第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗 看谁练习得最认真，开始。 谁愿意来读 这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样啊 看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗 不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。 那就试着读给你的同桌听吧。 谁愿意来读 他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。 首先看远处有哪些景物 亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂ 我们再往近处看，近处有那些景物 花儿多吗 能数得清吗 小朋友们，你们观察得真仔细，你们都看见了在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上路边盛开着盛开着各种鲜花。 你走在这么美的小村庄里，心情是怎样的呢 谁能带着高兴的心情再来读一读呢 读的真美啊！那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。一边读，一边想象那美丽的小山村。一去二三里教学设计精品 四复习巩固，指导写字。 1今天汉字朋的热情地招待了我们，现在我们也给她们准备点礼物，好吗 送什么好呢 就写：一和三字吧！ 看！这是什么格子 跟着老师读：田字格，四方方，写好汉字它帮忙。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 仔细看看，这两个字的字形有什么共同的地方 仔细观察一。 师范写 指导写一：一字只有一画，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。 生书空，书上写两个。 观察三字，有什么要提醒小朋友的吗 师范写 五拓展。 1汉字朋友今天可高兴了，她希望同学们现在再找一找，我们周围哪些地方用上了他们。 活动目标：
1结合数字“1”到“10”，初步学习朗诵古诗《一去二三里》，体验古诗的韵律之美。活动准备：ppt课件古诗配乐朗诵mp3古筝曲《渔舟唱晚》mp3活动过程：一播配乐动画，幼儿初步感受古诗意境。1老师：小朋友，你们喜欢春游吗 你在春游的时候看到了什么呢 古时有一个人也很喜欢春游呢！彼は春に游んでいるときに何を见たのか、一绪に见てみよう。2放送配楽アニメ、幼児は完满地鉴赏。问：你都看到了什么 3老师按古诗内容边操作ppt，边小结：刚才宝贝们看的非常详细，古时有一个人出去玩，不知道就走了两三里的路。他看到了一个小村庄，里面住着四五户人家，家里的烟啊还冒着做饭的烟呢；走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着走着。それらの美しい风景を止めて静かに観赏している。二播古诗配乐朗诵，幼儿欣赏古诗，初步掌握古诗内容。老师：小朋友你们觉得这样的风景很漂亮吗！这个人呀，他也很喜欢这类美丽的风景，所以就把它们写成了一首好听的诗，诗歌的名字叫《一去二三里》。我们一起来听吧！1配楽古诗朗诵《一去二三里》。2问：你听到了什么幼児尝试说古诗的内容3幼児再欣赏古诗，师引导幼児理解诗意。老师：我们再来听一听这首古诗，看了看还有哪些地方我们听不到呢4小孩子再试着说古诗内容5师小结：图片都找出来了，那首诗里都有多少个数字呢，10个，他们是按照小到大的顺序出现的。三幼童学习朗诵古诗，感受古诗韵律。1师幼集体朗诵。①接下去，我们一起看图，把诗歌完成的念头，你们会吗②古代的诗歌经常用短几句话就能把一件事说清楚，所以我们宝贝在朗诵的时候要慢一点，声音要拖的长一点，这样只好听，别人还能听的懂。子供の画像空格处は、音を引っ张る2枚を隠して描くことを示している。①老师：小朋友念的真好听，数字宝贝们听了也很开心呢，想和小朋友玩捉迷藏的游戏呢。你想玩吗 你想把数字藏起来吗②你还想把数字藏起来③如果数字宝贝们都藏起来，你们会念吗④这都难不到，现在要加大难度咯！画像宝物也要藏起来了，敢挑战吗3借助动作朗诵。老师：古代的诗人在作诗的时候只有嘴巴念，还有动作呢！四师総合，终了活动。
先生のまとめ：実は私たちの古代には古詩を作った詩人がたくさんいました。小学校に入ってからもっと良い古詩を学ぶことができます。今日私たちが学んだ古詩、名前は『一去二三里』です。それは我が国の宋の詩人邵康節が書いた詩である。この古詩は私たちに美しい田舎の風景を見せてくれた。赤ちゃんたち、春が来て、私たちの幼稚園にも美しい景色がたくさんありますね。一緒に私たちの幼稚園の美しい景色を探しに行きましょう。1畑の字の中の10字の生字を書くことができて、筆順が正しいようにします。生の字を12字正しく読む。2字を書く過程で、「横折横折鉤横折鉤縦折鉤すくい押え」など8種類の基本的な筆画を初歩的に認識した。3中国語のピンインを使ってテキストを正しく流暢に朗読し、できるだけ感情的になるようにします。4朗読を通じて、詩の意味を大体理解し、山村の奥ゆかしい美しさと生活の楽しさを体得する。1この授業の生の字を正しく読むことができ、絵や生活経験を利用して字を読むように誘導することができる。2図文を結合して、詩の意味を大体理解して、山村の優美さと生活の楽しみを体得します。1自発的に活字を読み書きし、学生の識字趣味を育成することができる。2学習を通じて、詩の意味を理解し、山村の優美さと生活の楽しさを体得する。2時間に1つの数字が面白くて、会話導入師：今日先生は何人かの子供を私たちのクラスに招待しました。みんなで数えてみると、何人かの子供が学生にアラビア数字を10個読んでもらい、教師は発音の指導に重点を置いている。二認識漢字一から十一までの10人の子供はバスケットボールの試合をするつもりで、どの子供がこの10人のバスケットボールを10人の選手の子供に分けることができて、子供の体の番号と彼らのバスケットボールの数字を一致させることができます。2漢字を10文字読むことで、学生に数字と漢字の関係を確立させる。3師：子供、古代に詩人がいて、彼はこの数字を巧みに詩に書いた。それは今日私たちが勉強する『一から二、三里』です。テキストの中でこれらのデジタル友達を知りましょう。3つの最初にテキストを読み、全体的に感知する。1教師はメディア資源のテキスト朗読を放送し、学生に全体から詩を感知させる。2その後、教師は学生に自分の好きな方法で詩を読んでもらい、準字音を読んで、生字詞を描いて、朗読の中で字を読めるように誘導するとともに、テキストのイラストにどこの景色が描かれているのかを考えさせ、何を見ているのかを教えてもらいました。そして、学生にどの字を覚えたか報告してもらいます。あなたはどこでそのグループが代表を派遣して先生になって学生に字を教えるのを見たことがありますか。2学習書字認識田字格画面田字格を提示し、生徒に田字格の各部の名称を順次紹介する。教師は拍手歌を使って学生の認識を助けた。「田の字格、四角い、漢字を書いて助けてください。左上格、右上格、左下格。右下格、横中線、縦中線、各方位の心の間を覚えてください」。筆画教師を知って漢字を提示し、学生にこの3文字に何か特別な地方教師の放送資源があるか聞いて、筆画の「一」が現れて、先生は学生に筆画の名前を紹介して何度も言った。3「一」を書くように指導する
出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。 教师播放媒体资源上的示范书写，让学生仔细观察“一”的运笔方法。 学生描红。 4指导写字“二” 让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。 学生尝试描红，教师巡回指导。 教师示范，指出学生书写时的容易出现错误到的地方。 5指导写字“三” 小组讨论，说说该怎么写。 学生交流，教师播放媒体资源上的书写示范，提醒学生注意三横的不同写法。 学生描红临写，教师巡视，给优秀作业贴上五角星。 给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大人也许并不在乎这个，但孩子都很在乎，这一设计满足学生的情感需要。 教学目标： 1认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2正确流利地朗读课文。 教学重难点： 重点：会认生字会写生字诵读课文。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一创设情境，导入新课。 1谈话导入：小朋友，今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗 请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。 2根据画面提问：你喜欢吗 你们都看到了什么 板书课题，领读课题。 二借助拼音，初读古诗 1让学生自由读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。 2再读课文，用圈圈出文中的生字。 2全班交流，检查自读情况，分句读分句纠正： 区分“四”“十”的读音。 找一找诗中其它的平翘舌音的字。 读准“烟”“亭”。 3请学生读诗：谁把古诗连起来读给大家听 其他学生进行评价。 三图文结合，诵读古诗 1示范读古诗，让学生感受古诗的韵律节奏。 2图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么； 小山村真美呀，让我们再去好好浏览一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么 谁最喜欢远处景点，请你读。适时点评句中的停顿，并结合实例理解“里”。 小朋友，再往远点的地方看，看到了什么呀 俯下身子又看到了什么 根据回答适时评价：“听了你的诵读，我看到了美丽的亭台，鲜艳的花儿，真是美极了！” 小山村的景色这么美，让我们再放眼看一看吧！ 四用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。 五巩固生字 1我会认 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2我会记： 讨论：你是怎么记住这些字的 交流形近字的异同：“八”和“入”。 3拓展延伸：找找周围哪些地方用上了本课的生字。 第二课时 一认识田字格，指导写字
1认识田字格：在黑板上提示田字格，依次向学生介绍各部分的名称。认识两笔画“一”：介绍名字，示范写作，阐述写作指导。学生书空，跟进练习写两三个。3字写作指导：观察课文中田字格中的范字。从横向长度的变化和场的位置来说。试着说一下，通过观察，发现了什么，写出了“一二”，一边写一边阐述了要领。让学生在书上画红一个，练习写一个，注意握笔姿势和写字姿势。让学生交流如何写“三”。引导学生画“三”字前后顺序、长度变化、红线。二、背课文的全班同学阅读课文，注意句子和句子之间的停顿。答案：2。3使用图像背诵文本，4引导学生自由配置动作背诵文本。三拓展活动1阅读绕口令，看谁快谁准确：4和10，10和4，14和40。2我用：老师出示卡片，会读的学生上台领取卡片，带大家读两遍生字，并读包括生字在内的诗。图选字填空：提示4条鱼6支笔3本书10支花等图片，图片下方指定相应词语，先点卡填空。板书设计：1地2、3里、2、3里、烟村/4、5/家。亭台/六七/座，八九/十枝/花。
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